教学重点

意志的概念及特征

教学难点

掌握学前儿童意志发展的特点和培养策略

教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法

教学准备

PPT课件、视频资料

教学环节与内容

教师活动

学生活动

探寻1  意志概述

一、意志的概念与特征

（一）意志的概念

意志是一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。

（二）意志的特征

1.意志行动有明确的目的

意志行动和预定的目的分不开，没有目的就没有意志行动。意志行动的目的性调整是人与动物的本质区别。

2.意志行动与克服困难相联系，现实生活中，不是所有有目的的行为都需要意志努力。

3.意志行动是以随意运动为基础

二、意志与认知、情感的关系

（一）意志与认知

1.认知过程是意志产生的前提和基础

2.意志对认知过程有很大的影响

（二）意志与情感

1.情绪情感推动或阻碍意志行动的实现

2.意志对情绪情感的影响

三、意志行动的主要心理成分

在意志行动过程中，主要的心理成分有动机冲突、意志行动的决策和意志努力。

出示情景导入案例

提问：通过上述案例，你觉得这些意志的表现都有哪些共同的特征？

例如：马拉松选手伤痛在身，仍坚持完赛，这被人们视作意志行动的表现。

学生结合知识点进行思考回答

学生思考回答

教学环节与内容

教师活动

学生活动

1.动机冲突

（1）双趋冲突

当一个人追求同时并存的两个有利目标，但又不可能同时都得到满足，只能求其一，此时的心理矛盾冲突称为双趋冲突。

（2）双避冲突

当一个人面临两个都令人不喜欢或具有威胁性而想躲避的事物和目标时，迫于情势而又必须选择其中一个，这种心理冲突称为双避冲突。

（3）趋避冲突

当一个人面对同一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处，又想避开他的不利之处时产生的心理冲突，称为趋避冲突。

（4）多重趋避冲突

人们常常会遇到多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，反复权衡拿不定主意，这时所遇到的冲突叫做多重趋避冲突。

2.意志行动的决策

意志行动的决策，是为了优化地达到目标而对若干个准备行动的方案进行选择。

3.意志努力

意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制订计划、进行决策以及执行决定的过程中，克服内外各种困难把意志行动贯彻到底的心理力量。

探寻2  学前儿童的意志

一、学前儿童意志的发生

（一）有意运动的发生

（二）意志行动的萌芽

    意志行动是一种特殊的有意行动，其特点不仅在于自觉意识到行动的目的和行动过程，而且在于努力克服前进中的困难。因此，幼儿行动的自觉意识性的发展要经过比较长的过程。

教师重点讲解动机冲突

教师举例：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”，但二者不可以兼得

教师举例：前有悬崖，后有追兵；儿童患病既不想吃苦药，又不想打针等。

教师举例：既想吃肉又怕发胖，既想成名又畏惧成名途中的艰辛，既想旅游又怕花钱等。

教师举例：一个人想跳槽到新的工作单位，因为新单位有较高的经济收入和优厚的福利条件，只是工作性质和人际关系不大容易适应。如果继续留在原单位,有习惯的工作环境,人际关系也较好,但经济收入和福利待遇较差些。

结合案例理解所学知识

教学环节与内容

教师活动

学生活动

1.最初的习惯动作

2.最初的有意性和目的性

二、学前儿童意志的特点

1.自觉性

    自觉性是指幼儿自觉服从并主动给自己提出一定的目的、任务的意志品质。学前儿童由于年龄小，语言和思维还很不发展，对周围事物、成人提出的任务、自己的行动目的缺乏深刻的认识，因此，行动的自觉性是较差的。

2.坚持性

（1）学前早期不能自觉坚持，但在游戏中坚持的时间较长。

（2）学前中期儿童逐渐能自觉坚持行动达到目的

（3）学前晚期儿童发展了责任感等高级情感，能克服困难坚持达到比较远的目的。

3.自制力

（1）3岁幼儿自制力很差，行动中冲动性占主动地位，言语指导不明显。

（2）4岁幼儿自制力有一定发展，言语指导和诱因有一定的作用，但对行为控制还很不稳定。

（3）5、6岁幼儿自制力明显提高，开始能使自己的行为听从言语的指导，并克服诱因的诱导，行为控制能力提高。

4.果断性

果断性是指一种善于明辨是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定，并实现所做决定的意志品质。

意志的果断性品质是以自觉性品质为前提，并与智慧的批判性和敏捷性相联系。

三、学前儿童意志的培养

1.帮助学前儿童明确和确定活动目的

2.放手让学前儿童做力所能及的事

3.教给学前儿童一定的技能技巧

教师分别讲述学前儿童意志的特点

教师组织学生分组讨论如何根据学前儿童的身心发展规律选择合适的培养策略

学生通过教师讲授理解学前儿童的自觉性较差的原因

教学环节与内容

教师活动

学生活动

4.在实践活动中培养学前儿童的意志

5．为学前儿童提供良好的榜样

6.为学前儿童提供克服困难的机会

7.注重对学前儿童进行个别教育

课后作业

挑战时间

课后反思